接下来将男生班的其他孩子的个案记录下来：
男生个案记录
海，8岁，来自广东。
来孟母堂才1月多月。家庭条件比较好，在家最小，比较受家人宠。在家要别人喂饭，而且是要吃比较柔软的食物，没有吃过一个馒头。母亲很担心他能不能适应，孩子送来孟母堂一周以后，母亲打电话问老师是否发现孩子的问题。老师说“没有啊，有什么（发现）问题”。现在他一顿可以吃两个馒头呢。环境的变化，孟母堂的饭菜解决了孩子的吃饭问题。现在他吃东西知道要礼让（早上把从家里带的鸡蛋分给同学、老师）。往返广州上海是独飞的，据他自己描述说，五一回家以后，妈妈很高兴。现在读《大学》和《英文名著选》。
浩，8岁，2月25日来孟
老师说这孩子各个方面都比较优秀。读书背书都比较快。自小母亲管教得严，人虽然小，思想行为都表现得很正气。比他大的或是比他小同学在争吵的时候，他都会在中间劝架，并且很得人心。中文读完《大学》，现在正在读《中庸》；英文是《仲夏夜之梦》，新读到第5段，背完前三段，听读更后面的。
任，9岁，来自上海，去年已经来孟母堂。
去年我在孟母堂的12天中和他接触也比较多，记得他特别喜欢折飞机、船等模型[可查看《在孟母堂的日子》]。胡老师的说法是，之前是个言行比较不定的孩子，这学期开始，似乎换了一个人了。[有一段和他对话的录音]。用他自己的话说是分班以后整个人也放松多了。原来没有分班之前，他一直是由姚老师辅导的，那时他不足点比较多，姚老师要求又特别严，当有不好的表现时，老师会责备他。他说“看见姚老师就有点怕”，这学期分班后换了个地方，也换了老师，突然觉得放松了，学习效率也高了。呵呵，让孩子多接触不同的老师也是有益处的。
现在读书的速度很快，每节课通常可以完成八个20遍。中文已经将《易经》读完、背完，并且已经完成连背。可以从“卦歌”到“六十四卦”连背，再加上“系辞上下传”，从头到尾连背。现在老师让他一个月要大连背1次，每次大概需要1小时。《学庸论语》也已经读完、背完，并且也快能从头到尾连背了（还差论语最后两章），即可整本书背诵。
英文已经读到第90页的第70段，背完前24段。《仲夏夜之梦》一段通常为15句。
（录音：和任的对话，5分钟）
巍，9岁，来自浙江
去年有记录这孩子的情况，有“多动症”。但这次我发现他特别爱动的毛病几乎不容易发现了。坐在位置上显得很专注，跟他讲话时，眼睛也不再不停地眨了。（见《在孟母堂的日子》第九天的记录。）胡老师对他的评价是：“心态很好，乐于助人，做好事都是默默地做的；被同学欺负了也不会往心里去。最主要的是定力增强和写字有了大进步。”
《易经》已经全文读完，现在在复习，已经连背到第四十卦（从第一卦开始中间不停顿一直背到第四十卦，这叫做“连背”）。背完四十五卦（单独的一卦一卦会背了，而不是几卦连续背，这是一般的“新背”）。复习《易经》的同时已经开始读《论语》了。
英文《仲夏夜之梦》，听读为主，只背诵完前五段。
鸣，13岁，比利时籍，是孟母堂最大的男孩子
给我的第一感觉是这男孩很憨厚。他的座位上放着两本《老子庄子选》，一本是简体版的，一本是繁体版的。读书语速很快，但感觉得出来他有在控制自己的音高。去年9月中旬来学堂，开始很难进入状态，老师不断给他鼓励，后来也逐渐适应了，现在是老师最放心的孩子。因为乐于助人，被老师任为班长；三楼的饮水机，只要快没有水了，他就会问谁要装水的，把最后的一点装完以后，把桶拿到一楼接满，然后背上三楼。有个缺点是“爱闲聊”。跟勋经常舌战，互相指责。后来老师给他一张“闲聊有什么害处”的纸条，让他归纳闲聊的“好处”和“坏处”，以后就时刻惊醒自己。
目前的程度是，《学庸论语》已经读完，背完，并且已经能将整本书从头到尾连背，每周复背一次；《老子》已经读完，也是每周连背一次。现在新读《庄子-齐物论》。英文读《英文名著选》，读到第15课，新背完第11课，能连背前两篇课文。
勋，12岁，2006年12月来孟母堂
由祖辈抚养长大，比较溺爱。“站立都不成样子，言行比较任性放肆”。老师原先让他做班长，希望促进他自律，但是效果不佳，甚至会“假公济私”：对别人管得很严，对自己的行为却很会辩解。喜欢借老师给的权力用来欺负同学，（比如对待巍，不过巍每次都不放在心上）。后来老师将他的班长职务撤了。我看见这孩子在课堂上喜欢跟其他同学“抢位”，不按排队的顺序来试背，胡老师指出他的这种行为时，他马上就说“我以为他们背完了嘛”来辩解。目前老师对于他的行为规范比较多。
中文读到《论语》第十三。读完《大学》《中庸》，现在复背到《论语》前五章。
c啸，6岁， 5周岁，2006年8月
《在孟母堂的日子》第12天有记录。中文、英文都读得不错。最初是其父特别支持孩子接受读经教育，而母亲有点犹豫的。现在是母亲表现的特别热切，而父亲挺担忧的。这种担忧并非来自孩子，也不是因为孟母堂的教学；而是因为先生发现夫人最近对宗教痴迷的态度，可能担心影响了孩子吧。当啸的妈妈把孩子送到学堂时，特意交代董老师最近不要让孩子背，因为孩子最近说怕背，他父亲就想借此不送孟母堂了。董老师处理得非常善巧，答应了家长；第二天教学的时候，也确实不要求啸背，只要读就好了，孩子觉得很轻松，可是当孩子自己跟cd读了20遍以后，到老师面前试读，居然是不看书读的——背出来了。
董老师感慨地告诉我，其实问题不在于孩子，需要多做沟通的是家长。家长教育孩子是要有共识的，“家和”才能教育好孩子；做什么事情也都要有智慧，不要太偏执，不能因为痴迷事情而忘了家庭，忘了自己的责任。
豪：95年1月生，2007年3月来孟母堂
性格内敛。来孟母堂时还在服中药——据说是家长因为其学习不专心而进行调理。原来在学校，就因为学习不专心，常被老师冷言冷语刺激，导致信心渐失，学习更加不好。来读孟母堂后，虽然才一个月，已经显得阳光多了。他妈妈非常高兴，孩子也把孟母堂当做第二个家。
目前辅以胡医生的中药调理，专注时间逐渐在加强，做事还是比较拖拉：最后一个写完日记，最后一个睡觉。不过相对与以前“拖拉”也是“转好反应”，以前采取的策略是“逃避”。
录音第9段：唱京剧。6分钟
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