2007年1月31日

　　晨运过程中，针对成的蹲墙动作，何老师让孩子们一起做，成做教练，象模象样。接着金鸡独立，左右脚交替三次，各约2分钟。扬和琪立不稳，蹦来蹦去。晨读时何老师强调立端正：立不正，心难定。四个孩子中只有琪没读过弟子规，俊年龄稍微大一些，由他带读弟子规，总叙、入则孝，琪读得依然很小声。

  早餐杨老师给孩子们准备了带壳鸡蛋和皮蛋粥。琪有些怕烫，鸡蛋壳是俊帮忙掰的，去壳后就将鸡蛋放入了琪的粥内，琪看到扬手里拿着鸡蛋在吃，对俊的这一投蛋入粥急得想哭。 

  上午，俊想打电话给妈妈，说在孟母堂不好玩，要回去，经过何老师的劝说，开始认真熟读第三章，第二节课就开始读第四章，先单页熟读，试背，一直没能到何老师处背诵。  成以前读过的已经连贯背诵过关，今天面临新内容，一下子又变得难以适应，老师要求他熟读四十遍再试背，第一句很熟，后就不行了，原来他是一目十行，象看小说一样的在读，有些字有没有读到，连自己都不知道，最后在老师的严格要求下，跟着cd读，发现有很多错音地方，才开始不按以前的方法读，但最终还是没能背诵下来。  琪很认真，坐得住，有时候虽没有跟读了，但好几次老师问她cd读到哪里了，她总能找对，声音依然很小，对孟母堂的诵读方法是第一个先掌握的。  扬在1月19日才从湖北老家回到广州，在湖北的接近二十天里没有读书，玩心还没有完全收回，一直不能像以往那样安安静静读书，中途容易走神。 

  下午带孩子们到收藏馆，看到了很多名画，他们对工笔画特别感兴趣，看到王鸿的《虫二图》，摸了又摸，俊称赞左进伟的《鹰—大展宏图》画得逼真。扬被几张农画所吸引，画中的造型跟颜色让她想起了远在湖北的外公外婆那里，山清水秀是那样的神似。琪一直在馆内看来看去，好像每一张都很喜欢。  二楼是孩子们看师教授画画的地方，6米长，2米宽的画案上有很多瓷蝶（供画家调色用）和毛笔。孩子们都特别的好奇，不知不觉就把玩起来。师教授给孩子们演示了一张扇面，一边画，一边给孩子们讲解，孩子们可认真了，最后俊很想要师教授帮忙画一张山水，由于时间关系只能作罢，师教授有应酬，两个半小时很快就过去了，孩子们唯有依依不舍的跟师教授话别。 

晚饭前开了一次讨论会，针对礼仪和学习进度，孩子们都发表了自己的看法。大致如下：待人接物礼仪有待加强，生活礼仪共勉，只说好话，不说坏话，不揭人短，只扬人长，争取三天两章，二十天内背熟《论语》，掌握基本礼仪，全天实施评分制，不及格的罚读书．．．．．． 

  中午俊的妈妈带着外婆和妹妹来到孟母堂，何老师跟俊的妈妈沟通后，俊随妈妈去外面吃饭，做思想工作，回来后好了很多。俊对很多事都抱着消极的态度，口头语；“不可能啊，太难啊，做不到啊，不相信啊等。”为此杨老师准备了两杯米饭，开始进行语言训练，赞美一杯，说它真好吃，真香，吃了又健康又聪明等，否决另一杯同锅出来的饭，说它臭，奇臭无比，吃了会生病等。（以前有过实验，天天受人赞美的那杯饭几天后还稍稍带着一点饭香，天天受到否决的那一杯饭却是臭味很浓）。孩子们跟老师一起分别对两杯同锅出来的饭进行好与坏的语言训练。希望奇迹的出现能让俊对事物的态度、想法有所改变。