◎ 朱安邦  老师

一、前言

担任小学教师不意一晃就十余年，似是感染上孩子无忧无虑的天性，任岁月流转，也忘了平添几许忧愁；原来，教书生涯是可以充实而愉悦的。   

近年来，由于偶然机缘，接触了王财贵博士“儿童读经教育”的理念，改变了自己以往对教育的观念，也较深刻地认识了教育的内涵。便迫不及待地尝试运用在自己任教的班级学生，一面读经，一面又听音乐，师生好不快活，带班的境况完全异于往昔，而成效竟也如预料中的美好。经过亲自验证的结果，似若有所悟：“原来学生也可以这样教呀!”尤其在时下，一切以科学为标准，而唯实用是尚，泛科学化、泛功利化的环境中，能知教育除了有知识、技能、实用性的学习之外，尚有性情美感、人格精神的文化性、永恒性的学习，并提出一套简明易懂的理论和具体可行的方法，是同令吾人深致赞叹之处。   

事实上“儿童读经”就是要儿童及早接触人世间最美好的、最有价值的、永恒不朽的经典作品，以在耳濡目染中，潜移默化其气质、人品和见识，故而“聆听最美好的古典音乐”也可在读经教育的观念扩充下，交融沃洽，所以，“读经典”和“听古典”在我看来是一件大事。   

因此，现在本班是一个以“儿童读经教育”作为核心理念所经营的班级，并把“读经”加上“配乐学习法”、“音乐生活化”当作全体师生最主要且是最重要的学习活动。   

二、实施项目与方式

本班小朋友目前六年级，从四年级起除了按照学校所排订的日常学习课程之外，在不影响课业及不干扰课程进度的前提下，利用早自习与课堂上的零碎时间，进行以“读经”教育理念为主的学习活动，主要的活动项目如下：   

(一)读经   

1.教学原理：儿童读经的教学基本原理很简单，就是找机会让他多接触、多念多背。(有关儿童读经的理论与实务请参见王财贵博士所编写的《儿童读经教育说明手册》)    

2.教材的顺序和进度：选择论语、老子、诗经三本经典混合实行，按照经文，从头教起，不必讲解，第一章教过了教第二章，接着第三章等等。每周酌量订定三种经典的进度，事先公布让小朋友知道，下一周再验收上周的进度。 

3.教学对象：本班四十一位学生。   

4.教学时间：“读经”虽非正式课程，但最适合科任老师利用零碎时间作为补充教材在班上随机教学。   

①早自习时间：由读经老师(爱心妈妈)或学生自己带读。②每节上课前三分钟：每节上课钟一响，在老师或小朋友还未全部进教室上课之前，请班长或其他干部自动带领小朋友读经(一边播放“古典音乐”)三分钟。③规定家庭作业每天花二、三十分钟读经，并读给父母听，若能亲子一起共读更佳(要善用“配乐学习法”)。④当作语文科辅助教材。若教学进度赶得及，任何零碎时间均可自由应用。   

(二)一日一书   

配合读经活动实施，填写“读书单”，一天看一本书，只鼓励他看，看完就好，不要问懂不懂，也不叫他写心得报告。目前，多数小朋友已看完七、八百本书，少则三、四百本，看完一、二千本的也多有所在，全班读书风气鼎盛，小朋友肚子里的知识丰富，已胜过成人不知多少了。王财贵教授说：如果“读经”开发了，就能提高一个人的智慧高度，就像开发生命的纵轴；那么阅读就是随时拓宽一个人的常识空间，就像延展生命的横轴。   

(三)英语教学   

又称之为“儿童英文读经”，即以“读经”的观念和做法教学“英语导读1000句”(若能兼教西方文化经典则更佳)。因为儿童时期语言的天赋本能最佳，随着年龄增长就会逐渐减弱，所以在小学阶段就必须打定英文的基础，日后其学习与应用能力也就愈多，错过时机，则事倍功半，十分可惜。   

(四)古典音乐听赏  

又称之为“音乐读经”。每天聆听一、二小时无歌词，无具体意义，有艺术价值，而且“与宇宙、生命同步”的美好音乐，使左、右脑平衡发展，身心健康，并且增强学习能力。

三、实施成效

读经教育是一套融通兼顾白话文与文言文、中文与英文、左脑与右脑、知识与道德、现代与传统的教育，是完整的、全人格的教育，是为了充分激发儿童潜能的教育；所以也有人说它是既古老又新潮的教育。

再则藉由经典、音乐(若有美术的配合更好)潜移默化的作用，促进左右脑平衡发展，增设智慧及全面发展的能力，对于自己一生学习、思考、生活、工作、行动各种面向的问题，均能有正面积极态度去应变调适：具备优雅的品格、乐观奋斗的活力，随时关心体贴他人，不会以自我为中心，不受物欲、名利牵绊，将来会是社会国家的中流砥柱。  

 从小朋友日常生活的表现中可以欣喜地发现一些初步的成效：   

(一)在学业表现方面   

1.感觉到小朋友学习力的增强，大部分小朋友学科成绩进步。特别是上数学课时，发现他们非常乐于课前预习，许多教材自己就能看懂，上课反应佳，并且常常“偷”写作业，进度往往超过老师所规定的。

2.小朋友不因为读经而影响他们的课业成绩，而且每次的定期评量都能维持一定的水准，甚至在同年段中的表现也名列前茅，由此可见，读经不仅未影响学生课业，反而有正面提升的功效。   

3.一些学习低成就、适应不良或学科成绩不佳的小朋友，在同个团体中同样获得认同与肯定，逐渐懂得自我努力，奋发向上，更不至于自暴自弃。   

(二)在生活表现方面   

这班的小朋友平时过着比别人充实的生活，有经典文化的熏习，有美好的音乐陶冶性情，更养成良好的读书习惯，就在这种教学环境的悠游涵泳中，发现小朋友气质逐渐改变，性情平和，班级气氛融洽，生活常规进步，教室管理轻松，常获得学校秩序、整洁竞赛优胜，以及全学期表现绩优的肯定。事实上，愈到高年级愈不需要老师管理，他们多半能自己管理自己。   

(三)其他学习表现方面  

不必刻意要求，他们也有令人意想不到的表现，例如：音乐老师上课总是说：“上六年四班的音乐课实在是一项享受”。美劳老师不只一次当着同学面说：“这样好的作品也只有六年四班才找得到”。校刊编辑老师认为所有的投稿作品中六年四班的文章是最好的……。

(四)在阅读能力方面   

小朋友阅读能力增强，多数养成自动阅读的习惯，继续鼓励他们大量阅读，目前读最多本书的已将近三千本，而且小朋友的书越看越厚，成人看的书或者文言文的书籍，他们也能看得懂。现在有一些小朋友正捧得津津有味，紧接着，还要鼓励一些小朋友阅读文言的历史经典《资治通鉴》……这是一项的里程碑。这些接受读经教育熏陶的儿童，经由“读经”训练古文基础，不但阅读文言文的典藉可以畅通无阻，并有助于白话文的写作。

(五)在英文学习方面   

从五年级下学期开始进行“英文导读1000句”的学习，目前一般同学的进度已学到三百句，学习较快的同学已达四百多句，换句话说，至少可以一口气背诵三百个英文句子，在这同时，英文的字母、单字、读音一起都学会了，也自然而然地记住了，更有同学要你跟他讲中文之后，他能将你的句子立即翻成英文并说给你听。无怪乎，这些同学后来到校外的英语才艺班上课，程度都要比其他同学好得多。我们期盼这时他打好学习外语能力的基础，再加上具备传统智慧的深度，可以有能力融会贯通、中西并进，将来成为一位学贯中西的文化人才。      

值得一提的是，当这班小朋友在四要升上五之前，这群家长主动一同连署上书给校长，要求不要把这班小朋友拆散编班，能够合班到六年级毕业为止，盛情良意，至为感人。同时，家长们也成立了“家长会”，一方面交换教育子女的经验，联络彼此的情谊；一方面也协助老师，共同督促小朋友读经。两年多来，读经教育的种子已经在本校萌芽茁壮，全校实施读经教学，更有六十余位的学生家长自愿到学校担任“读经老师”，利用早自习时间指导小朋友读经，成效指日可待。

四、结  语

读经、一日一书、读英文、听音乐，一直是本班每位小朋友每日必备的功课，除了在学校是如此，回到家里也希望他们花十分钟听英文，二十分钟读经，一天看完一本书，一边做功课时也可以一边听美好的音乐，其他时间则由他自己去安排做学校的课业或做自己喜欢做的事。老师常问学生：“有没有一天看完一本书?一边做功课也可以一边听我们帮你选择的音乐；其他时间曾读经吗?”、“书看完了吗?”、“有没有听英文啊?”、“听音乐了吗?”久而久之，这变成了很重要的一项事情，就这样，日复一日，大家都变成了“习惯”。   

在这段师生共处的读经岁月中，相互共勉，彼此鼓励，大家都有了长进。学生多方面的进步，令人欣喜，不过，倒不是因为自己特别认真教学所致(二年来我只有带读经最认真)，学生展现在眼前的能力，我深以为，都是这种情境的悠游涵泳中自然“生”出来的，实际上我能为他们做的实在有限，而他们的表现实在令人赞佩。  

马上这群学生就要毕业，准备进入另一个新的人生阶段，他们或许未必明了自己已经历过一段意义不凡的教育实验，足以提供给关心教育的有识之士作为教育改革的确实例证，但我心中对他们充满了憧憬与期待，而且深信每一位同学都能踏出稳健的步伐，迎向美好的未来。   

真的，其实，我只是这样教学生。