各位老师、各位家长、各位同学：大家好！

     今天在厦门，在这个难得的夏天，作为一名家长，有机会和大家一起交流带领孩子诵读经典，特别是英文经典的体会，我感到十分高兴、十分荣幸，首先请允许我向经典诵读的倡导者们，如南怀瑾先生、王财贵教授等，表示崇高的敬意，请允许我向多年来矢志不渝，坚持不懈推广经典诵读，特别是英文经典诵读的老师们，如周鸿老师、吕丽委老师既表示崇高的敬意，也表示深切的谢意；请允许我向台上台下克服各种困难、一心坚持经典诵读，尤其是英文经典诵读的小朋友们、家长们、老师们表示崇高的敬意！正是通过大家发扬光大古人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，而且在行动上“慎思笃行”，我们才有机缘聚集在一起，开创这一“功在当代，利在千秋”，实现中华民族伟大复兴的人文工程。

不瞒大家说，就经典诵读而言，对我也是必补的一课，尤其是英文经典诵读，我的英语水平同在座的许多老师、家长相比，可能排在后面；我孩子的爸爸，英语的口语、听力也不好，因为和许多同龄人一样，犯有通病——哑巴英语；然而，在孩子的英语教学上，我们一次次地转换观念，树立了王财贵教授反复倡导的经典教育的思想，并逐步地将自己的理解一点一点地贯彻在教学实践上，现在，我孩子何师元（今年10岁）经典诵读的效果，且别说中文，即使是英文经典诵读的效果，愈来愈明显了！进步越来越大了！他能够整篇整篇地熟练背诵《沙士比亚十四行诗》，正如今年（2004年）6月30日上午8时，中央电视台一频道所转播的他与林依奴同学一块在国家图书馆当场表演的那样，他——何师元，在英语学习的其他方面，甚至对其他外语的学习，也表现出良好的发展势头。

其一，就口语、听力而言，逐渐克服了听音难、发音难，对话难的窘境。就录音语言而言，一句新学的英语，以前听放、跟读好多遍，才能怯生生的模仿，现在则只要听一遍，就大体上能复读了；而且背会的速度也翻了好几倍：最初读诵《仲夏夜之梦》，短短的五句一般要半个钟头才能背会，现在呢，在何师元状态好的时候，五分钟即可背熟。

其二、经典诵读的进步，带动了日常阅读、对话的大阔步发展。如今，不论是什么样的短文，何师元做到了拿起来就会读，而且发音比较流畅、纯正。此外，对话能力也有了明显的加强。如今年五月，我因公在欧洲考察半个月，据孩子爸爸讲，有一次，一个外籍老师来培训点洽谈教学事宜，当场几位家长也感到很吃力，何师元一来，就同外籍老师聊得很开心，家长们紧绷的心顿时松驰下来。

其三、经典诵读的认真习炼，养成了孩子对各种语言的敏感、细心，其模仿能力与日增强。就说法语启蒙吧，我和孩子他爸爸乃至整个家族，都没有丝毫的基础，听说武汉大学附近有一个法语培训中心，我们将何师元送去启蒙，不到一年的时间，他的口语、听力在同学们中已处于领先位置。

其四、有了这样的基础，就常规教学的而言，当然能轻松地对付，，在班里，我孩子的英语成绩一直表现的比较优秀，他曾在武汉市少儿英语口语大赛上获得过大奖。

当然，今天在台上，我这样介绍孩子的一点进步，并不是以为他如何的了不起，成绩如何如何的高人一等，我只是想说明，这一切的一切，可以作为经典诵读理论上、实践上可取的一个佐证，完全可以说。如果四年前，我们就克服了诸如：“经典诵读这么难，孩子能一步登天吗？”英语学习，还是以先意后难，简单的情景对语，课后音标，记住大量单词，再来背诵经典……等等错误的语法、做法，也许何师元同现在的一点能力相比，要超出好多好多。

回顾四年前，即1998年10月，在武汉大学人文馆，第一次听王财贵教授演讲，听的时候很受鼓舞，孩子出生后就用经典诵读，因为已经有了王老师的教育方式，所以早早就教，孩子刚刚学说话，我们就自发地教他背诵儒、释、道经典，不过都是一些短小的——功夫下的深一些，起初，引导孩子诵读，等到何师元会识拼音了，我们逐步放手让他自己由识读、熟读、背诵，我们只负责检查，这样将《四书》、《老子》、《庄子》、《易经》、《诗经》等都诵读了几遍，但对于英文经典，发现孩子连《西方文化导读》第一篇——麦克阿瑟将军的祈祷词，读好多遍也难记住一句，禁不住打起了退堂鼓，认为孩子太小了，基础太差，还是从市场上流行的所谓少儿英语入手吧。这样一折腾，两年时间就捱过去了。

后来，了解到厦门吕丽委老师与林依奴同学骄人的教学成绩，我们羡慕不已，不觉开始反省。一次，我们向周鸿老师请教，当我们问到英文经典连家长、老师也都不懂，孩子当然也不懂，如何能够背会时，周鸿老师的一番话，使我们一时语塞——周鸿老师问，什么叫懂？他说，英文的每一个单词都要根植于每一篇文章，每一篇文章都根植于作者的思想感情，作者的思想感情都要根植于英语世界的历史、文化语境中，正如佛学所说的“一即一切，一切即一”，“色即空，空即色”，任何英英相译，也都是权且方便之说，更何况是从不同的文化背景上来加以翻译！这翻译是弄懂了吗？因此，诵读英文经典，我们理应只当自己是英国人，英语是自己的母语，听一遍，读不熟，十遍；十遍不行，五十遍，一百遍，“书读百遍，其意自见”，这跟中文经典的诵读不是理出一辙吗？

周鸿老师的话，使我们豁然开朗。思想上的疙瘩消除了，我们只感到醒悟太晚，下手太迟，便将经典教育的阶段性重点转移到英文诵读上来。从去年上半年开始，我们主攻英文经典诵读的第一部——莎士比亚戏剧《仲夏夜之梦》。

介于何师元一开始不可能成章、成片地加以读诵，我们采取以每一句，然后以每五句为基础单元，各个击破，稳扎稳打，层层推进的方法，紧跟着磁带，用复读机反复读诵。我对孩子的要求是比较严的，孩子的语音、语调、语速最终必须以磁带为准，不得有丝毫马虎。为了强化记忆，每一句在读熟之后必须至少背诵五遍，每天早晚学习二个小时，天天学，日日练。在整体安排上，我们不急于将每一个片断读熟，更注重整体掌握，而后反复练习，经过一年多的寒窗苦读，我们将《仲夏之梦》已重复了三个回合，每一个回合至少背诵五遍，孩子记忆的速度、效果，显然一遍比一遍更好了。

为了充分调动孩子的记忆潜能，提高记忆效率，我参阅了许多有关教育的专著，初步总结出孩子在睡觉前，醒来后记忆力最好，上午比下午更好，中午午休后比不午休好；如此等等，我们一一加以试验。为了激发孩子的诵读兴趣，我们按孩子的合理需求采取了种种奖励政策，如诵读完某一章，某几章后，我们带孩子去畅游祖国的名胜古迹。如泰山孔府、黄山、峨眉山、上海、苏杭、长城等等。当然，也将一些智力玩具，一些儿童快餐，如麦当劳、肯德基等作为奖品赠给他。

此外，学习是要有伙伴的，为了克服孩子的孤独感，更为了将经典教育的法宝推广到一些有缘的孩子、家长、老师手中，让更多人受益，我们争取到武汉市教委、教育学会的支持，多次邀请王财贵教授赴武汉给全市小学、幼儿园领导、骨干教师传经授宝，从观念上为经典教育开路；我们自愿出钱、出力创建了金太阳儿童经典文化教育中心，挂靠在武汉市教育学会校外教育培训中心的名下，长年开办了收费颇低，几乎等同于免费的儿童经典诵读班，不少小学、幼儿园孩子在诵读中尝到了甜头。

总之，这多年来，为了孩子们诵读经典上的日新月异，我们不仅投入了大量的积蓄，而且付出了工作之余几乎是一切的时间、精力。

谈到这里，我不能不强调家教的重要作用，尤其是为人父母的不可替代的作用。孩子的心灵是一张白纸，是绘制宏伟蓝图，还是一抹黑的瞎涂鸭，起决定作用的是老师，更是父母，尤其是母亲，因为孩子与父母无论从血缘上，还是从生活、学习上联系更为密切一些。近朱者赤，近墨者黑，家长们的一言一行，甚至所思所想，莫不影响到孩子。家长如果一味地将孩子托付给学校老师，自己只顾昏天黑地的赚钱，甚至吃喝玩乐，这其实也是一种家教，这样的家教当然逃避不了“种瓜得瓜，种豆得豆”的自然规律，当然要结出惨不忍睹的恶果。必须承认，这多年来，我在孩子经典教育上投入——时间、金钱、精力上的投入，使我的确身心疲惫，但看到孩子天天在进步，而且在引导孩子的同时，自己也是在学习，也需要学习，也在进步，从精神境界上，从生活日用上，我发自内心地感到一切付出都是值得的，这里仅举一例，以前，我的口语听力并不太好，然而，前不久我到欧洲去考察，居然很轻松的做了一回我所在的团队的义务导游！并且导游得相当成功。

总之，通过这些年的经典教育实践，我深深的体会到就人的一生而言，学习是永远必须的；当前，随着全球经济一体化运作，英语、及至各种外语的学习都是必要的，而学习，是要讲方法的；最好的方法应该从经典教育开始——博大精深与理论内涵，已被各位学贯中西的前辈学者大师阐发殆尽，用不着我在这里多说，我今天只想用事实说明一点，经典教育，尽管应当以孩子为主体，但老师，尤其是家长启到的主导作用，是至关重要的，因为虽然“人之初，性本善”，但孩子儿时太稚嫩了，太脆弱了，走什么样的路，成什么样的人，取决于老师、家长的细心呵护，正确引导，正好再好的种子，离不开充沛的阳光雨露、上好的土壤、肥料的滋补。因此，作为家长，作为母亲，我愈来愈深的体会到“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”的古训的精义，愈来愈明确了肩上的重任，真可谓任重而道远。

各位老师、家长、各位小同学，愿我们在今后的学习中互相提携共同进步，以实际行动不断开创经典教育的新篇章。

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