我只是这样教学生

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◎ 朱安邦  老师

一、前言

担任小学教师不意一晃就十余年,似是感染上孩子无忧无虑的天性,任岁月流转,也忘了平添几许忧愁;原来,教书生涯是可以充实而愉悦的。   

近年来,由于偶然机缘,接触了王财贵博士“儿童读经教育”的理念,改变了自己以往对教育的观念,也较深刻地认识了教育的内涵。便迫不及待地尝试运用在自己任教的班级学生,一面读经,一面又听音乐,师生好不快活,带班的境况完全异于往昔,而成效竟也如预料中的美好。经过亲自验证的结果,似若有所悟:“原来学生也可以这样教呀!”尤其在时下,一切以科学为标准,而唯实用是尚,泛科学化、泛功利化的环境中,能知教育除了有知识、技能、实用性的学习之外,尚有性情美感、人格精神的文化性、永恒性的学习,并提出一套简明易懂的理论和具体可行的方法,是同令吾人深致赞叹之处。   

事实上“儿童读经”就是要儿童及早接触人世间最美好的、最有价值的、永恒不朽的经典作品,以在耳濡目染中,潜移默化其气质、人品和见识,故而“聆听最美好的古典音乐”也可在读经教育的观念扩充下,交融沃洽,所以,“读经典”和“听古典”在我看来是一件大事。   

因此,现在本班是一个以“儿童读经教育”作为核心理念所经营的班级,并把“读经”加上“配乐学习法”、“音乐生活化”当作全体师生最主要且是最重要的学习活动。   

二、实施项目与方式

本班小朋友目前六年级,从四年级起除了按照学校所排订的日常学习课程之外,在不影响课业及不干扰课程进度的前提下,利用早自习与课堂上的零碎时间,进行以“读经”教育理念为主的学习活动,主要的活动项目如下:   

()读经   

1.教学原理:儿童读经的教学基本原理很简单,就是找机会让他多接触、多念多背。(有关儿童读经的理论与实务请参见王财贵博士所编写的《儿童读经教育说明手册》)    

2.教材的顺序和进度:选择论语、老子、诗经三本经典混合实行,按照经文,从头教起,不必讲解,第一章教过了教第二章,接着第三章等等。每周酌量订定三种经典的进度,事先公布让小朋友知道,下一周再验收上周的进度。 

3.教学对象:本班四十一位学生。   

4.教学时间:“读经”虽非正式课程,但最适合科任老师利用零碎时间作为补充教材在班上随机教学。   

早自习时间:由读经老师(爱心妈妈)或学生自己带读。每节上课前三分钟:每节上课钟一响,在老师或小朋友还未全部进教室上课之前,请班长或其他干部自动带领小朋友读经(一边播放“古典音乐”)三分钟。规定家庭作业每天花二、三十分钟读经,并读给父母听,若能亲子一起共读更佳(要善用“配乐学习法”)当作语文科辅助教材。若教学进度赶得及,任何零碎时间均可自由应用。   

()一日一书   

配合读经活动实施,填写“读书单”,一天看一本书,只鼓励他看,看完就好,不要问懂不懂,也不叫他写心得报告。目前,多数小朋友已看完七、八百本书,少则三、四百本,看完一、二千本的也多有所在,全班读书风气鼎盛,小朋友肚子里的知识丰富,已胜过成人不知多少了。王财贵教授说:如果“读经”开发了,就能提高一个人的智慧高度,就像开发生命的纵轴;那么阅读就是随时拓宽一个人的常识空间,就像延展生命的横轴。   

()英语教学   

又称之为“儿童英文读经”,即以“读经”的观念和做法教学“英语导读1000句”(若能兼教西方文化经典则更佳)。因为儿童时期语言的天赋本能最佳,随着年龄增长就会逐渐减弱,所以在小学阶段就必须打定英文的基础,日后其学习与应用能力也就愈多,错过时机,则事倍功半,十分可惜。   

()古典音乐听赏  

又称之为“音乐读经”。每天聆听一、二小时无歌词,无具体意义,有艺术价值,而且“与宇宙、生命同步”的美好音乐,使左、右脑平衡发展,身心健康,并且增强学习能力。

三、实施成效

读经教育是一套融通兼顾白话文与文言文、中文与英文、左脑与右脑、知识与道德、现代与传统的教育,是完整的、全人格的教育,是为了充分激发儿童潜能的教育;所以也有人说它是既古老又新潮的教育。

再则藉由经典、音乐(若有美术的配合更好)潜移默化的作用,促进左右脑平衡发展,增设智慧及全面发展的能力,对于自己一生学习、思考、生活、工作、行动各种面向的问题,均能有正面积极态度去应变调适:具备优雅的品格、乐观奋斗的活力,随时关心体贴他人,不会以自我为中心,不受物欲、名利牵绊,将来会是社会国家的中流砥柱。  

 

 从小朋友日常生活的表现中可以欣喜地发现一些初步的成效:   

()在学业表现方面   

1.感觉到小朋友学习力的增强,大部分小朋友学科成绩进步。特别是上数学课时,发现他们非常乐于课前预习,许多教材自己就能看懂,上课反应佳,并且常常“偷”写作业,进度往往超过老师所规定的。

2.小朋友不因为读经而影响他们的课业成绩,而且每次的定期评量都能维持一定的水准,甚至在同年段中的表现也名列前茅,由此可见,读经不仅未影响学生课业,反而有正面提升的功效。   

3.一些学习低成就、适应不良或学科成绩不佳的小朋友,在同个团体中同样获得认同与肯定,逐渐懂得自我努力,奋发向上,更不至于自暴自弃。   

()在生活表现方面   

这班的小朋友平时过着比别人充实的生活,有经典文化的熏习,有美好的音乐陶冶性情,更养成良好的读书习惯,就在这种教学环境的悠游涵泳中,发现小朋友气质逐渐改变,性情平和,班级气氛融洽,生活常规进步,教室管理轻松,常获得学校秩序、整洁竞赛优胜,以及全学期表现绩优的肯定。事实上,愈到高年级愈不需要老师管理,他们多半能自己管理自己。   

()其他学习表现方面  

不必刻意要求,他们也有令人意想不到的表现,例如:音老师上课总是说:“上六年四班的音乐课实在是一项享受”。美老师不只一次当着同学面说:“这样好的作品也只有六年四班才找得到”。校刊编辑老师认为所有的投稿作品中六年四班的文章是最好的……。

()在阅读能力方面   

小朋友阅读能力增强,多数养成自动阅读的习惯,继续鼓励他们大量阅读,目前读最多本书的已将近三千本,而且小朋友的书越看越厚,成人看的书或者文言文的书籍,他们也能看得懂。现在有一些小朋友正捧得津津有味,紧接着,还要鼓励一些小朋友阅读文言的历史经典《资治通鉴》……这是一项的里程碑。这些接受读经教育熏陶的儿童,经由“读经”训练古文基础,不但阅读文言文的典藉可以畅通无阻,并有助于白话文的写作。

()在英文学习方面   

从五年级下学期开始进行“英文导读1000句”的学习,目前一般同学的进度已学到三百句,学习较快的同学已达四百多句,换句话说,至少可以一口气背诵三百个英文句子,在这同时,英文的字母、单字、读音一起都学会了,也自然而然地记住了,更有同学要你跟他讲中文之后,他能将你的句子立即翻成英文并说给你听。无怪乎,这些同学后来到校外的英语才艺班上课,程度都要比其他同学好得多。我们期盼这时他打好学习外语能力的基础,再加上具备传统智慧的深度,可以有能力融会贯通、中西并进,将来成为一位学贯中西的文化人才。      

值得一提的是,当这班小朋友在四要升上五之前,这群家长主动一同连署上书给校长,要求不要把这班小朋友拆散编班,能够合班到六年级毕业为止,盛情良意,至为感人。同时,家长们也成立了“家长会”,一方面交换教育子女的经验,联络彼此的情谊;一方面也协助老师,共同督促小朋友读经。两年多来,读经教育的种子已经在本校萌芽茁壮,全校实施读经教学,更有六十余位的学生家长自愿到学校担任“读经老师”,利用早自习时间指导小朋友读经,成效指日可待。

四、结 

读经、一日一书、读英文、听音乐,一直是本班每位小朋友每日必备的功课,除了在学校是如此,回到家里也希望他们花十分钟听英文,二十分钟读经,一天看完一本书,一边做功课时也可以一边听美好的音乐,其他时间则由他自己去安排做学校的课业或做自己喜欢做的事。老师常问学生:“有没有一天看完一本书?一边做功课也可以一边听我们帮你选择的音乐;其他时间曾读经吗?”、“书看完了吗?”、“有没有听英文啊?”、“听音乐了吗?”久而久之,这变成了很重要的一项事情,就这样,日复一日,大家都变成了“习惯”。   

在这段师生共处的读经岁月中,相互共勉,彼此鼓励,大家都有了长进。学生多方面的进步,令人欣喜,不过,倒不是因为自己特别认真教学所致(二年来我只有带读经最认真),学生展现在眼前的能力,我深以为,都是这种情境的悠游涵泳中自然“生”出来的,实际上我能为他们做的实在有限,而他们的表现实在令人赞佩。  

马上这群学生就要毕业,准备进入另一个新的人生阶段,他们或许未必明了自己已经历过一段意义不凡的教育实验,足以提供给关心教育的有识之士作为教育改革的确实例证,但我心中对他们充满了憧憬与期待,而且深信每一位同学都能踏出稳健的步伐,迎向美好的未来。   

真的,其实,我只是这样教学生。

 

 

 

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