文/立心

   　读中国传统文化经典让我们全家受益。

　　我先生和我都四十多岁了，和大多数同龄人一样，我们小时候除在中小学课本里读到一些唐诗、宋词和古文外，很少接触传统文化经典。虽然我们俩都上到硕士研究生毕业，但觉得肚子里空空的，缺乏文化底蕴，工作中常常感觉力不从心。2003年一个偶然的机会，我们有幸看了台湾王财贵教授关于儿童诵读经典的教育理念光盘，顿开茅塞，原来高深的古代经典可以很简单地读和教。于是就买了教材一边自学一边教九岁的儿子。从那时起，经典成为我们一家人共读的内容，是我们天天不能缺少的精神食粮。读经典改变了我们全家人的命运。

　　先说说我儿子吧。

　　儿子刚开始读经典的时候，觉得很好玩，几天就把《论语》中“学而第一”整篇会背诵了。但时间久了，他的兴趣逐渐减少，还由于学校作业多，在家不做作业的时间很有限，很难长期坚持读这些好书。读经典几乎停了下来了。

　　眼看着孩子一天一天长大，这么好的书不能读，我们当家长的非常心焦着急，经过反复思考，我们决定自己办一个传统文化学堂，让儿子停学读经典。2005年8月底，我们在北京昌平区一个农家院里，因陋就简，建立了一个读经学堂。老师基本上是我先生一个人，还有一个懂数理化的女老师，她每周去教两天。

　　最初，我儿子加上亲戚朋友的孩子共六个学生，年龄最小的七岁，最大的是个初中毕业没有考上高中的孩子，十五岁。我们的课程设置很简单，每天安排四个小时的中文读经典时间，一个小时的英文读经典时间，一个小时的科学学习时间，其它时间是体育运动与自由阅读。中文读的是《大学》《中庸》《论语》《老子》《易经》《孟子》《中学生必背古诗文》等，也背《三字经》《弟子规》《朱子治家格言》等童蒙读物。英文是听、读、背《仲夏夜之梦》的原文。科学学习是每人自学科学方面的内容，可以学习中小学数、理、化教材，也可以阅读趣味性的科普读物。有问题问老师，老师不安排进度，不留作业，学生完全随意学习。在自习与一些安静的学习时段，我们都播放一些沉静安祥的中外古典音乐作背景。

　　儿子每天很轻松愉快，除读经典之外，就是看自己最喜欢看的书，体育课玩得很开心。他在这个学堂总共读了两年半时间，上述的中文经典除《易经》和《孟子》读了一部分没读完之外，其它都读背完毕。他自学初中数、理、化的效率很高，有一天，我亲眼看见他只用一节课时间，把初中数学里的“二次根式”学完，相关的题都会做。他出于兴趣还把初三的化学内容也自学了。

　　2008年过完春节，也就是初二下学期开学的时候，先生和我商量让儿子回公立学校读书，准备考高中。于是中途转学。由于儿子几年内也没有学过中小学的语文、英语课，数、理、化也是凭兴趣学点皮毛，回城后，好的学校进不去，我们就近给他找了一个比较差的中学。到了学校，他的英语学习最吃力，虽然他会背《仲夏夜之梦》，但连最常用的英语单词如：I，you，he，she，what等，他都不知道什么意思。但他学习很用功，上课专注力很高。一个学期下来，他的总成绩考到全年级前三十名，成绩变为了中上等，所有任课教师都喜欢他。初三第一学期期未考了年级前十八名，初中毕业考试，他考了全学校第二名，被北京四中录取。大家可能知道，四中是北京市最好的中学。这是儿子所在的学校建校三十年来第一个考上北京四中的孩子。他只上了一年半初中，就轻松考上了四中，说实话，我们当初还没敢奢望他能考这么好。

　　从我儿子的成长中，我亲自体会到经典对他的巨大作用。

　　第一是孩子的人品明显好。经典都是圣贤教诲，告诉做人做事的道理，虽然他理解不深，但也能懂不少，对他有潜移默化的影响。他初中任课老师们的评价说：他人品好，一团正气，对老师有一种发自内心的恭敬有礼，对同学和善友爱，乐于助人。初三评“北京市三好生”的时候，本来他因为初一和初二在学堂上学没有参评为区“三好”，所以也没有资格被评为市“三好”，可他的班主任老师及其它任课老师极力推荐，学校校长到教委专门为他争取了一个市“三好”的名额。若不是他的德行感动了老师，老师和校长怎么会为此下那么大功夫呢？

　　第二是记忆力与理解力明显提升。我们的读经学堂一个普遍的规律是：经典读得越多，记忆力与理解力越好。学堂的一般的孩子，刚开始，在每天读四个小时《大学》的情况下，用一个月时间把《大学》一千八百字熟练背诵。背诵率是每月一千八百字。一年之后，一天就能背诵二百字，两年之后，一天能背诵四百字，到第三年，一天能背诵六到八百字。我的儿子也不例外。他背诵很快，有一次，我看见他自己发明即兴唱诵的方法读《易经》，刚读有十多遍，他就能把一页内容背诵下来了。同时他的理解力也大幅度提高。现在上高中，他告诉我，现在他读《语文》课本中的古文，像读白话小说一样轻松。但听说，没有大量读经典的学生，最头痛文言文。

　　第三是他对科学的浓厚兴趣得到了保护。小孩在十三岁之前是逻辑思维能力较差的时期，如果在这段时间，过于让孩子学习逻辑能力达不到的内容，会扼杀孩子对科学的兴趣。我的儿子从上学以来，尤其是到了读经学堂，在理科学习方面，我们从来不强求，不硬性规定学习内容与进度，更不给他在外面报“奥数”之类的班。但他一直很喜欢科学。他自己订一套《哥白尼》杂志，经常翻看，他主动阅读其它科普读物。他在夜晚星星特别亮的时候，一手拿一张星座图，一手拿个手电筒照着星座图，一边看着天上的星星，对照看看什么星星在什么位置。他主动自学化学。由于他对科学的兴趣被好好地保护着，他回到学校，只用一个学期，他的数、理、化赶上并超过他的同学。

　　第四是他静定专注力好。我们学堂学生普遍的变化是经过一至两年的读经典，孩子们明显比以前能静得住，做事情的专注力明显提高。我儿子的老师问他为什么学习效率那么高，他回答说：我的注意力集中，学习时专注得如入无人之境。

儿子还小，人生的路还很长，我不能说他考上四中就是成功。但我相信读经典对他的益处还没有充分显现出来。应该说他的潜力很大。

   　再说说我的先生吧。

　　我先生在学堂任教一年，他在教孩子的时候，认真地读了《大学》、《中庸》、《论语》和《老子》四本书，基本上能背诵。然后他就回城里工作了。这么多年来他一直坚持一边自学经典一边加强个人道德修养。他的变化非常大呀！

　　第一他心态变得非常平和。在读经之前，他内心压抑、苦闷、迷茫。教一年经典之后，整个人都变了。原来他以为男子汉建功立业才叫成功，但他现在不这么认为了。经典告诉他“君子务本，本立而道生”，还告诉他“修身、齐家、治国、平天下”，也教他“穷则独善其身，达则兼善天下”。他明白了，他的根本是先修好身、做好人，把家庭搞和乐。如果身修不好，有很多恶习不能改，能力差，心胸小，德行不够，三口之家搞不和乐，那么给一个大的公司让他管理肯定也管理不好，更不用说让当什么党和国家领导人了。“为大于其细，图难于其易”，修身是一切的根本和起点。于是他就在修身上下功夫。他找到自己的定位和努力的方向了，以前的迷茫与苦恼全没有了。

　　第二个明显变化是他君子之风很浓。他常常反省思过，见贤思齐，不允许自己道德上有污点。他现在能做到起心动念、言语造作符合道德及良心。他把二十多年的烟瘾也彻底诫了。他常说：“天作孽尤可违，自作孽不可活”，“君子畏因，小人畏果”，“经典是用来行的，不是用来说的”。

　　第三是家庭变得更加和乐了。先生是完美型性格的人，做事追求完美。我正好是活泼型性格，不太注重细节。以前我俩偶而会为鸡毛蒜皮的事吵几句，大多数是他挑我的毛病，我又不虚心接受。现在他再也不挑我毛病了，反过来经常赞美我，感恩我。他常常说“正已而不求于人则无怨”，也常说“若真修道人，不见世间过；若见世间过，都是己之过。”，也常说“君子求诸已，小人求诸人。”他现在能严以律已，宽以待人。对我们俩来说，吵嘴已成为遥远的过去。家庭和乐无比。另外，先生比以前更加孝敬父母。我们把公公婆婆从农村接来，在北京郊区租一套农家院，吃、穿、住、用、医全管，并买来羊、兔子和一些家禽让老人养，以免寂寞，还给他们买很多戏曲光盘丰富他们的精神生活，只要有时间，周末肯定去看望他们。还把《王凤仪善人言行录》拿给父亲看，原来父母小吵不断几十年，现在也和睦了，经常乐呵呵的。一次公公对我说：“没有你们俩个，俺怎么会有这清福？”。看，公公也知道感恩了！

　　第四是工作中成为领导的得力助手。由于他读经典后心胸、眼界、智慧都开了，他有了正知正见，在处理一切问题中都能抓着问题的根本，显得成熟、稳妥。在单位，他的领导有问题解不开了，经常喜欢和他聊天，他会依道据德提出他的看法，结果按他的思路处理问题，问题都能圆满解决。他成了单位领导不可缺少的“外脑”。

   　最后，再说说我自己。

　　读经之后，我最大的感觉是幸福。我觉得作为一个中国人，有这样有智慧的老祖先，太幸福、太自豪了！我经常会深深感恩泽被后世的圣人先贤。以前，从新闻媒体上听说：党中央提出要宏扬民族优秀文化以提高民族自信心与民族自豪感。当时我觉得这话很空。谁知读了经典之后，从内心深处发出来这种自信心与自豪感是如此地真实与强烈！

　　二是结交了很多善缘。读经典与办堂堂，让我结识了很多有文化情怀、道德品质高尚的朋友，他们从各方面给我无私的帮助与真诚的友谊，他们不论年龄大小，个个都是我的良师益友，和他们在一起，灵魂得到净化、心灵得到提升。 “与诸上善人会聚一处”是一种高度的精神享受。但在读经典之前，我却没有这么多的善缘。真是“人以类聚，物以群分”哪！

　　三是心想事成，如有天助。在读经典与开办学堂的过程中，感觉很多事情是那么意想不到的顺利。2006年底，正当学堂发展受到场地限制的时候，我在偶然的机会发现了一个古色古香的有三十间房子的大四合院，做为学堂特别理想。当时动了想要在此地办学的念头。我就给那个村委书记写了一封信，结果半个月之内，村委答应几乎免费让给我们办学，而在此之前，据说有人要每年拿十几万元租金就没有谈成。一年前，我在四中听一个年轻优秀教师谈他践行传统文化经典的体会，当时听完之后，我发出一个感慨：“这么优秀难得的老师，要是我儿子能给他当学生多幸福啊!”结果，半年之后，我的儿子到了四中，正好是他所教班级的学生。这样的例子还有。

   　虽然，我们全家人与经典相见恨晚，只在经典的宝库里拣了一小粒珍宝，但我们感觉很幸福。我的结论是，如果您希望家庭和乐，读经典吧！如果您想个人幸福，读经典吧！如果您希望儿女优秀，读经典吧！

　　补充：

　　回过头来看，我们在教育儿子方面也有很多经验教训。

　　第一，读经开始的时间太晚。我们接触王财贵教授读经教育理念是2003年，当时儿子已经九岁，开学堂集中时间读经典时，他已经十一岁了。年龄越小，记忆力越好，读经典效果越好，如果他能从幼儿期读，整个小学阶段都能读经，那是最好不过的。另外，年龄大了牵涉升学考试等问题。由于我们不想让他脱离学校教育时间太长，初二下学期就转回学校了。两三年的文化积淀是不够的。所以尽早读经是有远见的家长明智的选择。

　　第二，应易子而教。当初儿子是在我和他爸办的学堂学习，由于他认为学校是父母办的，或多或少有点优越感，对老师缺乏敬畏感，对自己要求较松。如果当时把他送到别的学堂读书，他会各方面更好。古人说“书不教子”，此话真实不虚呀。

　　第三，英语应该学习口语及单词。语言是一种长期积累的过程。我们只注重了从听入手的英语语感的培养，却没有英语口语的学习，单词的积累，也缺乏初浅的英文阅读。以至于他的英语学习有些吃力。如果当初注重这些方面的学习，进了正规学校会更轻松。

　　以上是我们的教子得失，很粗浅，敬请有缘人批评指正。