1998年6月26日，由中国青少年发展基金会发起的“中华古诗文经典诵读工程”正式启动。如今，这项活动已开展了整整6年，全国有数百万少年儿童参与了古诗文经典诵读，获益匪浅。然而，令人遗憾的是，作为孔孟之乡的山东，却走在了很多省份的后面。据悉，目前山东省仅有极少数地区开展了“经典教育”，在“应试教育”的大环境下，全面推广之路凸显艰难。日前，记者走访了力推经典教育的平原县小巨人经典学校，见识了孩子们学习经典文化的惊人成效——三五岁的孩子能够熟练背诵《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《三字经》、《千字文》、《孟子》、《朱子治家格言》、《诗经》等中国古典文化精粹；可以指读很多历代书法家的隶书、草书、大篆、小篆；还有的小朋友能够背出莎士比亚英文原著的部分内容……

□文、图/《山东商报》 记者 刘茂玉

让少儿读四书五经外文原著             

           倡导先“死背”后“活用”

“经典教育”平原实验

一群令大人惊叹的孩子
    “人之初，性本善。性相近，习相远……”6月15日上午，平原县小巨人经典学校，音响里开始播放和着古典音乐的《三字经》。“每次课间休息时，我们都会播放和着古典音乐的经典文化诵读以及中外经典名曲”平原县小巨人经典学校的创办人王敬东对记者说。
    刚下过一场绵绵细雨，并不宽敞的校园里，墙上贴满了专门定做的《千字文》。30多个孩子在老师的看护下，有的在玩跳跳床，有的在玩滑梯，还有的和着音乐做出几个舞蹈动作。
    然而，就是这样一群看似普通的孩子，却都有着常人难以想象的成就。
    今年才5岁多的盖贤容，是北京大学一位教授的儿子。“自去年9月份以来，我学完了《千字文》、《庄子选》和部分《笠翁对韵》、《大学》、《老子》，现在正在学《孟子》。前些天，妈妈来看我，我读《孟子》给妈妈听，妈妈还说书上的字有的她都不认识。”盖贤容很平静又很自豪地对记者讲述着他的成绩，很难让记者将这些“成绩”与一名5岁的孩子联系起来。
    6岁的王亦真和王亦如，是王敬东的一双孪生女儿。由于从呀呀学语时，王敬东夫妇就开始教授姐妹俩，她们的成就比一般的孩子还要高，已背完《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《千字文》、《三字经》、《朱子治家格言》、《诗经》、《弟子规》、《正气歌》、《阴符经》全本及《庄子》、《唐诗三百首》及《笠翁对韵》的部分篇章，正在学习《孟子》和《易经》。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；天下可运于掌。诗云：刑於寡妻，至于兄弟，以御於家邦。言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子；古之人所以大过人者无他焉，善推所为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与……”王亦真随口就背出了《孟子》的部分篇章。
    尽管孩子们的成就有所差别，但都对墙上贴的《千字文》有些“不屑一顾”，似乎太“小儿科”。“这些字，刚来几天就都会了”记者随手指出了几个生僻字，孩子们都准确无误地读了出来。
    纵然他们还不清楚现在学到的这些知识有何意义，也许只是获得老师和家长的夸奖和赞赏，也许只是为了多得到几颗小红星（即老师给予的鼓励和奖励，贴在教室和寝室的墙上），但他们的学习兴趣却是空前的、自觉的。

“小巨人”的艰辛之路

    “我曾做过12年的初中教育，也苦苦探索了12年教育孩子的方法，但都收效甚微。于是，我开始反思，究竟是什么原因让那些天赋很好的孩子难以成材？后来，经过多方请教，终于意识到‘这些孩子的基础没有打好’，在孩子学习的黄金时期没能给他们提供最好的‘文化营养’。从1998年起，我就四处宣讲，向人们讲解这个道理，见谁家有小孩子就告诉他们应该如何教育孩子，‘但相信的很少’。当我得知中国青少年发展基金会在实施希望工程的基础上又推出了‘中华古诗文经典诵读工程’，便与中国青基会联系，把全国少工委的文件与《中华古诗文经典诵读工程实施简报》复印了一百多分向大家散发，有购来十多套王财贵教授讲座光盘，在向学校赠送的同时邀请邻居、亲戚、朋友到家里观看，开设中小学生经典导读班。但在回访时，基本都没有坚持下去。两年多时间，我背负了两万多元的债务，却引来很多人的嘲讽和不理解。这时，一个思路油然而出——自己办学校，同时扩大宣传面，让事实来说话。但，最初一年多异常艰苦，差点没坚持下来。”平原县小巨人经典学校的创办人王敬东，回忆起那段艰难的日子，眼睛有些湿润起来。
    如今，“小巨人”已有了30多名孩子（不算曾学习过但已离开的），10名老师，搬进了新校园——一个带院落的2层楼，添置了很多教学设施和古典书籍。王敬东对记者说，“尽管目前的硬件设施还不是很好，但基本能保证‘经典教育’的顺利开展。更为重要的是，‘小巨人’几年来的成效已渐渐开始得到社会的认可。30多个孩子来自全国各地，北京、浙江、新疆、黑龙江、河南、四川以及省内的泰安、潍坊、东营、济南、德州等。我的目的是‘办教育’，而不仅仅是‘办学校’，因此曾有几家财团表示想合作，但由于太看重经济效益的回报，都被我婉言拒绝了。”

孩子需要读四书五经吗？

    有没有必要让小孩子读四书五经外文名著、看那些历代名字画、听古典音乐？学这些知识，对将来成才有多大作用？无疑，很多人心中都存有类似的疑问。这，也是“经典教育”推广起来比较艰难的重要原因。
    王敬东没有直接解答，而是举例说，建一栋平房与建一幢百层大厦需要不同的地基，建平房只需要简单而粗造的基础即可，但建百层大厦就要使用最好的材料。“教育就像盖房子一样，如果希望孩子成为成绩优秀人才，就要为其提供最好的‘基础材料’，也就是流传几千年的文化精华。”
    “四书五经”包含的渊博内容是中华民族传统的重要组成部分。我们的文化传统重视人生理想，如：“士不可以不弘毅，任重而道远”，表现了先天下之忧而忧的宏大心胸与高远见识；“自古皆有死，民无信不立”，体现注重信用，力戒虚假；“舍生而取义”，为国为民，虽赴汤蹈火，在所不惜；而人们仍耳熟能详的“学不可以已”就是说学习不能停止。
    《大学》开宗明义：“大学之道，在明明德。在亲民，在止于至善。”即，大人之学的目的是什么？在于明白德的道理，但仅这样独善其身还不够，还要兼善天下。优秀的文化传统，侵润濡染，往往影响人们的素质、心理结构、风俗习尚，对整个民族起着凝聚力的作用。
    能够流传数千年的经典都是精粹，不分中外，不分学科。“以背诵外文原著为例，尽管开始时孩子不懂背诵的是什么，只是觉得在老师的鼓励和引导下很好玩，但随着背诵的熟练，再进一步教他们指认，也就连单词都会了。而名字画对孩子会产生潜移默化的作用，不仅可以培养孩子的兴趣，还提高了孩子的见识，甚至鉴赏水平，对孩子的成长，将有不可估量的作用。”
    经典诵读不会使每个人都成为圣人，但有利于提高儿童的记忆力，精神专注的能力和对语言文字的理解能力。这是多年来大量实验证明了的。这些能力的提高有助于其他学科成绩的提升。而且由于学习能力的提高，其他学科的功课，会学的相对轻松。

小孩子能否接受？
    四书五经、外文名著、历代名字画、古典音乐，这些对于大人来说也是比较深奥的知识，小孩子能学会吗？
    王敬东认为，那些在大人看来“很难”和“很容易”的东西，对于孩子来说，几乎没有多大分别。背诵“人之初，性本善”与背诵“小猫跳，小狗叫”，其实是一样的，只是字和发音不同而已。经典一部，胜似杂书万本！
    “很多人认为，小孩子学习传统文化经典太深太难，这么小接受不了，也用不到。我认为，科学知识教育确实要考虑儿童的智力水平能不能接受所教给他的东西，老师要讲得很清楚，孩子听得很明白，听完之后要测验，她能回答老师的问题，甚至最好能在日常生活中作出来，教育效果才算达到了。这种方法的理论基础就是‘认知心理学’。但文化教育不一样，不需要先懂，不懂也有用，甚至等到懂了才教就晚了。文化教育特点是陶冶、熏陶、潜移默化。比如说音乐，有一句话说：维也纳的孩子没有不懂音乐的。为什么？因为音乐的教育是耳濡目染，而不是一点一滴传授、分析，它是一种环境的陶冶。‘经典教育’就是在充分尊重孩子的天性的同时，给予科学引导和施教。”
    中国传统文化的经典，是民族智慧的结晶。所载为常理常道，其价值历久弥新。据研究表明，人在13岁之前，是记忆力的黄金发展时期，此后是理解力的发展期。从小教导儿童读诵经典不仅符合儿童学习的天性，而且有利于奠定其一生优雅的人格基础。“经典教育”使用的办法是：不求理解，只求熟读、背诵，大量背诵。现在“死背”多了，将来才能“活用”。该记忆的时候让他记忆，不能理解的时候不要强求理解，这才合乎人性的教育法则。
    “1912年1月19日，国民政府第一任教育总长下令‘小学堂读经一律废止’。当年，这是一个解放思想的壮举。但是在经过近一个世纪的探寻、借鉴之后，浮躁的中国人开始重新评价先人的思想。很多人发现在相当长的时期里，中国忽略了自己文化的传承，而现在应该是重整文化断层的时候了。在目前‘应试教育’的大环境下，很多孩子的天赋被扼杀了。”王敬东谈起目前教育中存在的失误，有些痛心疾首：“以前，曾有一个说法是：老师要给学生一杯水，他要拥有一桶水。而‘小巨人’的理念是：老师至少要拥有一桶水，同时要想办法发现一条大河或一个大海，指给孩子。让孩子拥有足够的‘营养源’，并指导孩子尽力去汲取。”
    如今，“经典教育”的模式和思路还需要进一步改良和完善，“等到可以固化的时候，就可以完整复制，推广运用到全国各地。我这一生不会再去做别的事，我将用毕升个精力去推广‘经典教育’，让更多的孩子从小读最好的书，见识最悠久的文化，体验‘经典教育’带来的学习乐趣。”在王敬东的脑海中，开始勾勒“经典教育”的美好前景。