（文中“畅、兆、璇、诚、棋、朗”为人名。）

长假过后，回到孟母堂的孩子都很兴奋，互相分享假期见闻。这是全天私塾的第二个月了，三周下来，记述如下：

每周一早晨集体诵读班规一遍。感觉兆行为、言语更加自律。但仍有不如意的地方：掀女生裙子，并鼓动另外两位小男生参与。午休前女生到卫生间或隔壁间换睡衣，兆总想要破门而入，大笑“看到屁股了”，哄另两位男生也要去看。17日先严厉警告兆这种行为，若有再犯，将让他到小区内把“不要的脸丢光”——要他光屁股走一圈，吓得他哭着求饶（很会假哭哦），这次饶过了他，但是想下次一定要好好惩戒他一下。可是最早被罚的却是诚和棋，19日中午，这两男生趴在地板上，要透过门缝去偷看，被我逮着的时候兆却并不和他们一起。我非常严肃的看着诚、棋，棋几乎是要哭了，诚却扑哧一笑，使棋也觉得“好玩”也跟着笑，这样一来，令本来只想吓吓他们的我，真令他们脱了裤子到小区走一圈。他们绕本栋楼走一圈，可能是因为有伴，一点也不害羞，还边走边笑，走到游泳池时还和4楼的畅大声招呼，我当时看见了，直喊晕倒。之后男生偷看女生换衣服的行为收敛了。

“此伏彼起”，一个坏动作隐没了新花招又冒了出来。23日午休后，孩子们在追玩，畅正在扎头发，兆冷不防地将手从畅领口伸进胸膛，诚也要跟着伸进去。“脱裤子、看女生换衣服、掀裙子”。啧啧，怎么层出不穷的怪招？我本不愿使用比较偏执的处罚方式的，但对于兆，觉得应当羞他一下，挫一下他的自尊心。表情严肃、语气平和地要求他将裤子脱了，按先前说好的，到小区内走一圈。他先是求饶“下次不敢了，再也不敢了”，我不说话就盯着他。因为前几日已经毫不留情地罚过诚和棋了。僵持了5分钟不到，他知道躲不过了，才脱去了裤子，用上衣遮着屁股下了楼，我在楼上看见他绕着本栋楼急急地“跑”了一圈，回来了，我没让他马上上楼，而是在楼门前又讲道理又作警戒：（之前的动作）这是很没有礼貌、很不要脸的行为，如果敢再犯，就让他再去把脸丢光好了，下次可不是这么简单只绕着楼走一圈就好了，而是绕整个小区走一圈，不但裤子不让穿，上衣也不让穿了。这种处罚手段，用多了不但没有效果，反而会有负面影响，让兆领受过我的威严之后连续几天，我有意多跟兆玩。我既扮“唐僧”又得扮“包公”的角色，奖惩的度都得谨慎把握，须让孩子即亲近又敬畏，没有坚持原则很容易让孩子放肆。

诚其实并没有什么“恶习”，只是喜欢见样学样。老师们重复教他和棋：不学李兆，不学坏动作。在兆有“异常言行”时，老师用眼示意，蠢蠢欲动的诚和棋“不学……”，马上能冷静下来。诚本月较多迟到（住岛外去了）。最后一周干咳得厉害，所以听读状况也不好。

棋国庆长假后又请了4天假跟父母外出游玩。因为是复习为主，学堂的课程并没有落下，并且发现他指读有了很大进步。母亲对于他在数字、颜色（还有一些其他基本常识）的认识和理解表示忧心。棋常将颜色说错，数数和数序有时候也是乱来的，似乎对数字很不感兴趣。我用蒙氏数棒与他玩数从大到小倒序，认识补数，很快他就不耐烦，排好数棒以后，自上而下读数，会读成“10，9，2……”比较喜欢老师表扬他，经常要提醒老师“我怎么样？”，故须特别注意，少用表扬，一般用“不错！还好！”等相对温和的词，而不用“太棒了！真利害！你最棒”等词语。后来，棋有去医院检查眼睛，没有问题。我引导玩数学游戏的时候，也有意让大家一起参与，不再单独和他玩数字：因为一没氛围，二他会认为只有自己在学数学（别人都已经会了，而自己还不会），自尊心强的他不乐意。完成一段数学学习后，我会让孩子们一起说：“数字很简单，数学很好玩”。

读书、生活、与人交往都最让老师放心的畅，在长假后的第一周，连续几天午休尿床，傍晚没有及时上厕所大便而拉在裤子上，而她都极力掩饰，不承认尿床屎裤子。换洗衣被之后，总想如何才能让这小丫头控制好自己呢？午睡前不让她喝太多水，傍晚提醒她上厕所大便——可那几天让彭老师很郁闷，十几分钟前她还说“不用（上厕所）”，十几分钟后就拉在裤子里了，又不主动说出来。我告诉她屎、尿是有毒菌的、有病菌的，一直粘在身上会伤害皮肤的，千万要及时上厕所，万一不小心拉在裤子上了要主动报告老师，及时清洗，更换衣服。后来她妈妈告诉我，畅不是生理原因控制不住大小便，而是意识问题——一旦玩疯了或是什么事情入迷了，她就强忍着不去上厕所，直至忍不住拉出来，又想极力掩饰；以前在幼儿园就经常会尿床，但很少大便拉在裤子里，因为她怕幼儿园的阿姨，怕行为记录表上被贴“黑旗”；学堂也需要适当给她警告，在她再出状况时要让她“有点不自在的感受”，并把握规律，午睡前让她小便一次，傍晚用餐后上厕所蹲一阵子。那一周过后，再也没有发生过“状况”了。

畅除了上面的问题，其它都很不错。中、英文都学得很快，也很有礼貌，课堂内外也很好学，与同学之间相处都不会发生激烈的言行。但也有个问题，如何自我保护拿捏不准。有一次在阳台上玩，被璇锁住玻璃门，她推了几次推不开，返身趴在栏杆上“看风景”，（其实是委屈地抹眼泪），我把门打开，她也不马上进来，而是说“这边风景好好哦！”（在掩饰自己），我说“好像你哭了，让我看看。”她把头埋得低低的，不让人看。还有一次是爬龙山回来，璇和兆将她的书包抛过来抛过去捉弄她，畅也不敢上前劝阻，委屈地在一旁看着，眼里噙着眼泪。彭老师教她一定要及时报告老师；我倒是建议她，如果对别人对待自己的话和行为感到介意，就要声明，如果声明后对方还是再犯，就一定要反抗，当打起来了或吵起来了，再请长者主持公道，（否则就不要介意，而是加入一起玩）。后来有一次不知道为什么和棋起了争执，棋上前踩了畅一脚，“干吗踩我呀”，刚好被我看见，我就说畅：“你为什么不反抗呀。如果他是故意踩你的，你就反抗呀。”她看看我，不明白我什么意思，很委屈的样子走开了。想想我小时候，上面两个哥哥两个姐姐，堂兄堂弟七八个，在一起玩耍一定会起争执，大人一般是不会来干涉的，只有打得不可开交了，才会介入劝停，一般是批评大的孩子“不懂得谦让”，可是小的也没有被护的份“要玩就要好好玩，会哭会耍赖就不要玩。”现在的都是独生子女，从小就是乖乖儿，在成人的呵护下长大，少了自己“力行实践”的机会，将来跟社会各色人等打交道的话，恐怕会逊色吧。