音乐语言不同于文字语言，它较难像文字那样准确表达某种具体的事物，但却很能直接传递情绪与心境，给人留下广阔的遐想空间，所以特别能创造气氛。在影视剧以及身边的商场、餐厅等许多场合，都可常常听到各种背景音乐。家庭及个人陶冶情操、营造高尚优雅、宁静安详的生活氛围，音乐正好可以起到很好的作用。先不说和乐吟诗、配乐作画、随乐起舞，即使闭目养神、喝茶看报、浇花下棋，都不妨适当地加入一些音乐的背景，颐养身心，使休闲生活显得更加和谐多姿。
　　选取背景音乐主要是要配合当时所从事的活动和特定场景下的气氛，既不宜喧宾夺主，也不能完全不相干。在不干扰主要活动的前提下，背景音乐若使人在似听非听或者“不用脑子、不操心地”听的状态下，得以调和，放松，舒解压力，就算达到功效了。
　　大家一般很好理解普通学校与重点学校里，不同的学习风气对孩子的影响；同样，在幼儿园、校园和家园里，营造一个整体的文化氛围，配合圣贤经典的文字教育，无疑也可以起到事半功倍的作用。比如诵读古诗文经典配以合适的经典古乐，整体的气氛无形中会加强儿童对文字经典的潜在理解力，加深和促进联想记忆，音乐的节奏对把握韵文的节奏也会很有帮助。这时的背景音乐当然不宜太强，它和在课间、游戏、做体操以及音乐欣赏课上要求、吸引孩子们专注地倾听的音乐，色彩有所不同，可以说经典的曲目都值得专门欣赏，但选取背景音乐则必须针对不同的场景分别选用。不同风格的经典需要不同的音乐来配合，比如《大学》、《中庸》、《论语》宜以中正平和、含蓄温厚之调为主相配，《老子》、《庄子》宜以轻微淡远、启人哲思之韵为主相和，诗词的风格多样，音乐的选用或者优美流畅，或者宁静活泼，都可随宜。课间、游戏背景音乐以活泼、流畅、色彩明净为主，进餐音乐以舒展流畅、愉悦平静、节奏不是太强为好。……
　　音乐教育不只是在音乐课上进行的。它应该融入儿童的生活，这样才更有利于将大人所教的内化为儿童所成的。在前面的编排说明和后面的“参考方案”中，列出了一些曲目的建议方案，老师家长们可在自己反复多听之后，举一反三地掌握好它。