偶然[绍南文化·读经教育推广中心]

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偶然

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林益申　(全球读经教育交流网)

老大读幼儿园大班时，邻居告知附近有莲因慈善基金会办的读经班，就由太太带两个小孩参加，一开始会背三字经也不以为意（小时候有听录音带并跟念），直到会背千字文才吓我一跳，因老二（中班）发音咬字不清，没学过注音符号，每个字要妈妈反复带念才念清楚，一句四个字，会念就会背，真太神奇了！

这引起我兴趣，起意暸解：是一位修习佛法的龚居士义务担任教席，上课轻松，穿插一些劝善小故事，也不强求背诵，但有背就有奖励卡，所以孩子兴趣很高，我在这里读到一本书——王教授的读经手册。

看过王教授的读经手册，让我印象深刻的是以“'填牛”替代“'填鸭”'的观念，让我对“'背诵”'的意义有新的了解，并建议龚先生要求孩子多背些，当时感觉龚先生以他的经验，认为教导孩子，人格教育较重要，背诵就靠自己能背多少就背多少，只给鼓励不给压力，而孩子在那里上得很高兴，我以为就这样子了，只是要求孩子每次多背些，结果每次抽背都有好成绩，很有成就感。

2000年，哥哥上一年级，爸爸我不小心参加了班亲会，成了两只濒临绝种的稀有动物之一，造成另一个偶然！！

这老师也真奇怪，从来只有爱心妈妈，哪来爱心爸爸？还非要我们去讲故事，当然是抵死不从，两个礼拜后，恶耗传来───那只已被架上去了！一周后，我这只也上了──我抱着一本厚厚的童话书，用自以为充满感情的声音，在台上喃喃的念着，台下小鬼有讲话的，吃早餐的，打架的，画画的，就是没人甩我。课后做民调，有说故事不好听的，有的听过了，竟还有人说我念的不好听，是可忍孰不可忍！

痛定思痛，只有变换招式，向老师宣布：「下周起,改上唐诗！！」刚开始老师以为我要玩“诗中有画，画中有诗”那套。我跟她讲：「只是背诵，不讲解」她充满迷惑的看着我，我把读经手册拿给她，请她自己看看，不知道她的读后感如何？反正小朋友书买了，放教室，不准带回家！

上课时，我先复习之前课程，（每次约一百字）再读新课程，先带念两次，再让小朋友以排为单位，轮流念，念顺了后，每排先挑一位同学当裁判，再比赛，哪排整齐又大声，先休息。

老师则在她上课的每一堂刚开始时，让小朋友念一遍新课程，顺便收心。两个礼拜后，她很兴奋的告诉我：「我星期一上完课，星期三就有人会背，到星期五几乎全班都会背了」

王老师说：「她也尝试跟着背，不但背不全，忘得也很快，不得不佩服小朋友们的记忆力。（背得快又记的久）」

哥哥这个班，在王老师两年认真的带领下，全班35人，有12人参加2002年第三届全国经典总会考，6人获得通过。

读经的进度：大约一上每周80字，一下100字，二上120字，二下150字，（在这阶段，大部份同学在共同朗读40到50次就会背），因是在二下才决定要参加会考，为赶进度（唐诗第一部份字数约8800字）二下后半，每周大约要教200到300字，在这阶段有很多同学跟不上，我曾跟王老师反映，但她认为若没教过，小朋友根本不会背，还是把进度赶完为要，所以最后报考的12位，都是有家长的督促，愿意在暑假读经的同学，能过关更是不简单。